Barn og unge i kirkelig undervisning og læring PED2015

For å få avsluttende vurdering må den enkelte student:

- levere en selvpresentasjon der en redegjør kort for motivasjon for emnet Selvpresentasjonen skal leveres i Canvas innen en uke etter studiestart.

- Delta i tre Zoom- samlinger med forberedt faglig arbeid/ faglige samtaler.

- delta på studiesamling på MF. Fritak kan gis etter begrunnet søknad til emneansvarlig (innvilget søknad forutsetter at et alternativt studiekrav leveres).

- levere utkast til oppgave 1 (faglig oppgave om utvikling av trosopplæring i alder 0-6 år).

- gi en forberedt (muntlig og skriftlig) respons på en medstudents utkast til oppgave 1.

- delta i evaluering av emnet dersom det skal dybdeevalueres i det aktuelle semesteret.

Studenter som ikke oppfyller studiekravene, kan ikke gå opp til eksamen i emnet. For ikke å bruke et eksamensforsøk, må studenten aktivt trekke sin vurderingsmelding til emnet innen trekkfristen 1. mai.

Emnet har mappevurdering som avsluttende vurderingsform. Mappen består av tre arbeider, hvert av dem på 1800-2200 ord.

Det gis en samlet karakter i emnet. Faglig oppgave nummer 1 og 2 i mappen vurderes hver for seg. Faglig oppgave nummer 3 (refleksjonsnotatet) kan deretter vippe karakteren på mappen som helhet opp eller ned, ut fra kvaliteten på refleksjonsnotatet. Det brukes en karakterskala fra A (best) til F (dårligst). Studenter som får F, har ikke bestått. For å få avsluttende vurdering må studenten innen fastsatte frister ha oppfylt studiekravene.

Kunnskap

Studentene har:

- god kunnskap om Plan for trosopplæring «Gud gir -Vi deler» og den nye Plan for kirkelig undervisning og læring.

- god kunnskap om læringsteorier og hvordan disse kan brukes i planlegging av undervisning og læring i kirken.

- god kunnskap om ulike perspektiver på sosialisering, identitet og utvikling.

- kjennskap til hvordan Den norske kirkes trosopplæringsreform oppsto, hvordan den er blitt evaluert og prosessen med endringene til den nye Plan for kirkelig undervisning og læring.

- kjennskap til trosopplæringens ulike kontekster: hjem, skole, kirke og lokalsamfunn.

- kunnskap om teologisk og pedagogisk begrunnelse for hvorfor kirken skal drive trosopplæring.

- kunnskap om problemstillinger knyttet til kirke-skole-samarbeid.

Ferdigheter

Studenten kan:

- anvende empirisk metode for å redegjøre for konteksten som trosopplæring planlegges inn i og skjer i

- analysere ulike symboler i kirkerommet teologisk.

- ta i bruk sosiokulturell læringsteori i utvikling av et læringsprosjekt.

- vurdere læremidler for konfirmantundervisning.

- planlegge og begrunne et læringsprosjekt.

- anvende kirkebygget i læringsarbeid.

- lese planene for trosopplæring/ kirkelig undervisning og læring i Den norske kirke i læringsteoretisk og didaktisk perspektiv, og gjøre bruk av planer i planlegging av tiltak for kirkelig undervisning og læring.

- forholde seg aktivt til skolens læreplan for KRLE-faget i planlegging av trosopplæringstiltak.

- reflektere over utvalg og bruk av bibeltekster i trosopplæringen-anvende didaktisk teori i arbeid med bibeltekster i trosopplæringen-reflektere kritisk over presentasjon av bibelfortellinger i barnebibler og annet undervisningsmateriale.

- reflektere over religionspedagogiske muligheter og utfordringer knyttet til kirkelig undervisnig og læring for barn og ungdom.

Studenter som har tatt emner med tilsvarende tematikk tidligere, bes ta kontakt med studieveileder.